¿Qué tipo de sociedad estamos educando?

A veces me pregunto por qué la educación parece una fábrica de diplomas, o por qué seguimos enseñando como en 1920. Por eso esta entrada va a estar dedicada al Tema 1: Teorías y teorizaciones sobre la sociedad y la educación. 

Educación funcional: la escuela como máquina de producir humanos útiles (y obedientes)

La visión clásica (gracias a Weber, Durkheim, y Gary Becker) plantean que la escuela tiene una función: formar personas que encajen como piezas en la maquinaria de la sociedad. Aprendes lo necesario, te graduas y ¡pum! directo al mundo laboral

Weber decía que vivimos en una sociedad donde todo se burocratiza (sí, hasta el recreo parece cronometrado)

Durkheim veía la educación como un pegamento social que se encarga de que cada parte cumpla su rol.

Becker, desde el enfoque económico nos dijo "invertí en educación como si fuera Bitcoin: es capital humano y da rendimiento". Evidentemente no dijo eso exactamente, pero sí con otras palabras.

Suena bonito hasta que te das cuenta de que muchos terminan con título, deuda y sin trabajo. 

Críticas:

Ahora llegan los rebeldes del pensamiento: Wright Mills, Collins, Bourdieu y Mark Ficher.

• Mills nos advierte de una sociedad de masas donde nadie entiende porque está estresado... hasta que estudia sociología.
• Collins mete el dedo en la llaga con el "credencialismo": títulos por todos lados pero sin transformación real. 
• Boudieu explica que no todos empiezan la carrera desde la misma línea de salida. El capital cultural es real. Y no estoy hablando de dinero, sino de cómo hablas, qué sabes y cuánto encajas en lo que se espera.

¿Y si el problema no es la escuela, sino la sociedad que la sostiene?

En las diapositivas del Tema 1, pone que no hay salida a la escuela funcional. Que ya está integrada en un sistema de vigilancia y control. Foucault estaría orgulloso: nos vigilan, pero además nos autocontrolamos. Todos somos parte de la cárcel digital: cámaras, plataformas , seguimiento, apps que nos dicen que tan productivos somos.

Y si no haces la tarea, te espera la notificación (así es como mantengo mi racha de dos meses en duolingo).

Ahora voy a dar mi humilde opinión: ¿Cambiar la escuela o hackearla desde dentro?

Después de haber leído las diapos del Tema 1, me ha quedado claro que la escuela es una especie de "sistema operativo" social. Pero como cualquier sistema, puede actualizarse o si hace falta, reiniciarse.

La clave no es solo criticarla, sino repensarla desde lo que queremos construir como sociedad. Porque si seguimos educando solo para producir y no para pensar, entonces no estamos formando ciudadanos, sino empleados del algoritmo.

Y ojo: esto no significa tirar la educación por la ventana y ponernos a aprender solo con Tiktoks. Pero sí urge un equilibrio entre lo académico, lo emocional, lo creativo y lo social.

Mis conclusiones:

• La escuela puede ser un espacio de control o de liberación
• Podemos reforzar desigualdades o abrir caminos
• Podemos formar piezas de una máquina o personas que cuestionen cómo funciona esa máquina.

Como futura profe, no quiero formar solo "capital humano". Quiero formar seres humanos con pensamiento crítico.